技能
作者:艾希    发布于:2017-09-07 04:42   
2017-09-05 20:23 来源:好教师 教师

原题目:技巧 | 这些小技能,可以赞助老师进步课堂治理技能

课堂管理是教师为了完成教学任务,调控人际关联,协调教学环境,引导学生学习的一系列教学行为方式。管理好课堂是发展教学运动的基石,教师必须不断地提高管理技能。下面介绍的一些课堂管理小技巧,相信对你有一定帮助:

一、吸引学生注意力,使教室安静

1. 尝试先什么也不做。悄悄地站着,完全镇静。靠得最近的学生会注意到,慢慢的其余学生也将注意到。在讲课之前留出一两分钟的时间。

2. 不要大声叫!如果仍是没有安静下来,请一定要抑制住大声叫出“宁静点”的激动。先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静地聊上几句。

3. 利用人类的好奇心。有时小声谈话是个好主意!人类本性里也包含了不肯错过任何事的好奇心。与离你最近的几个学生小声说话,剩下的许多学生也将会结束谈话,以便能听到你们在说什么。

4. 先布置一点任务。上课前先找点事情让学生们做。把这些任务印在纸上发下去,或者是提前写在黑板上。

5. 不要把学生的混乱当成是对你的不敬。这是最自然不外的人类天性,除非有什么值得注意的事情发生。

二、应付干扰

1. 接受你也被干扰的事实。想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有利益,因为大部分学生的注意力已被干扰损坏。或者他们在注意着你将如何反应,而不再集中精神于你正在说什么或者正在做什么。

2. 注意有些干扰事件是不可抗拒的。如斯的话,切忌这时不要批评发生干扰的学生或使他们为难。

3. 耐心对待同事。在被同事或其他的老师打搅的时候要特殊小心,即便它们的打扰很不受欢送,而且也不是因为很着急的事情,但你也一定要轻声对待来者,而千万不要让学生看到你有一点点的不耐烦。

4. 变干扰为积极的学习经验。如果可能,从学生的干扰中找出值得学习的地方。越是让他们认为自己的干扰受到了重视,他们就越是注意避免不用要的干扰。

5. 注意你与学生的距离。离产生干扰的学生近一点。站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。

6. 找寻干扰的念头。如果烦扰连续不断,那可能使学生们厌倦了听课,希望能有一些更明白的任务。这时要防止“既已开端,就要完成”的想法。

7. 准备一些事情让产生干扰的学生做。就当天的课堂内容准备一些相关的问题,如果需要的话,有学生干扰的时候就要求他回答一个问题。这对应付那些令人泄气的干扰很有用处。

三、避免班级凌乱

1. 明文规定班级的一些行为准则。如有可能,让学生参加制定规章制度。他们越拥有主人翁意识,就越可能遵守这些制度。

2. 立刻嘉奖良好的行为。给他们一个微笑,几句表扬和鼓励的话语。平时表现不好的学生偶然表现良好时,一定要及时表扬他们——因为表扬,他们可能真得表现良好。

3. 接受学生发出的信号。根据学生的反馈信息转变上课的方式是一种优点,而不是缺陷。

4. 某个学生制造麻烦时,马上将其转到教室的另一个处所。这样一来可以表明你已经注意到问题了,另一方面也能够给这个学生一个改过自新的机遇。

5. 找时间冷静下来。如果你和某个学生发性格了,尽量找出几分钟的时间让双方都可以沉着一下——将相关的学生带出教室一段时间。这样也可以为日后说“很负疚发生这样的事,但是怎么保障相似事件不会再次产生”作出铺垫。

6. 考察不正当行为的起因。与制造问题的学生独自谈谈,尽量找出其行为的原因。有些时候这些原因是可以懂得,可以原谅的。

7. 不要对学生希望值过高。但也决不贬低他们。保证所布置的任务适合学生程度,相信较差的学生也有本人的目标。说清楚或者索性省略掉你所布置的作业的评改标准。以上这些都要求你足够懂得学生的实际才能,从而布置他们能完成的任务。

四、利用黑板

1. 板书有多清晰?检讨一下你板书字体的大小,肯定坐在最后一排的学生能看得明白。

2. 利用上半部分。确保充足利用了黑板的上半部分。只有断定后排的学生不会被前排同学挡住时,才使用黑板的下半部分。

3. 列出上课打算。将要探讨的问题写在黑板上,这样,你对这些问题做出回答时,学生依然能够看到问题。

4. 让学生既能看得清楚,又能听得清楚。在黑板上写字,背对着学生时就不要在讲课了。

5. 让学生有机会在黑板上写字。将黑板当作一个公共范畴,让学生在黑板上写些东西。

6. 把黑板当作教室资源。给几组学生布置”板书任务”。比方,当开始一个新的课题时,要求学生整理并在黑板上写出“我们想知道的10个问题”。

7. 将学生的话写在黑板上。只要可能,就在黑板上写下学生回答问题时的话,使他们感觉自己的想法受到了重视。当学生看到自己的话被写到黑板上时,他们就会对正在讨论的问题产生一种更强的主人翁意识,注意力就会更加的集中。

五、教学时确保机会均等

1. 确保对学生行为一致。确保在要求学生答复问题或发表意见时无论他们背景如何,你都以相同态度看待。

2. 将男女生混杂分组完成任务。到一定年龄,学生的天然趋势是与同性别同窗坐在一起,你必需对座位支配进行干涉。不按照性别分组,而尽量应用更随便的办法,好比依照年纪和头发颜色分组。

3. 避免有歧视性的角色调配。尽量避免只叫男生搬家具抬箱子,或是只叫女生做干净工作。

4. 唤起学生的同等意识。激励他们客观对待不公平事件。帮他们找出解决不平等问题的切实可行的方法。

5. 关注可能受到不平期待遇的学生。从学生那里获得反馈信息,注意任何可能由于某方面的不公平而产生的情感。

6. 预防学生偏见。批驳那些在言行上显示出成见的学生,引导他们朝向正确的,公正的立场发展。

7. 尽量注意性别反应。因为男生的表示总没有女生好。仔细察看男生对各种不同任务与活动的反应,这也许可助你开展一些有利于公平处置的活动。

8. 注意幽默分寸。不要将那些可能被某一群体的人认为有侮辱含意的笑话或逸事。

六、唤起造诣感的策略

1. 向学生解释对每一学期的要求。告诉他们在这段时间需要学些什么,练些什么,并且确保和你的整体筹划一致。

2. 根据学生能力或以前表现,为学生设立不同目标。学生都需要先进与挑衅。如果你给所有学生都布置同样的任务,那么只能知足极少数学生。

3. 教会学生图示自己的学习过程。教会他们采取图表。标注每次取得的成绩。这也有助于学生的时间管理能力。

4. 对照前一次成绩制定目标。如可能,要求学生回想以往表现,制定过渡时代方案检查学习成果并供给反馈信息,挖掘出每个学生的最大潜力。

5. 考试与学习一体化。确保考试与划定的学习目标严密接洽;确保考试有详细的标准,可在一定时间范围内完成并可产生一定效果。考试难度事宜将更有助于学生的学习。

6. 在班级里提倡一种学习先进的风气。高标准高要求不仅是一种鼓励,更是一种等待。如果教师不断地提出高要求高标准,那些抱有远大志向,希望挖掘出最大潜力的学生择最有可能获得胜利。

7. 让学生部署自惭形秽,自愧不如自己的学习。有助于造就学生的自主权及终身受用的学习能力,使他们更自信的持续深造。

七、批改学生功课

1. 留出地方写评语。例如,要求学生在纸的两侧或作业末尾留出空缺,以便你做评论。

2. 了解学生拿到已经批改的作业时的心情。记住,当学生拿到已批改的作业时,他们通常非常紧张,也就是说它们对作业本上的评语,尤其是他们最先看到的那些很敏感。

3. 谨记分数的重要性。如果给学生打分,学生往往最先注意到分数,而且,分数还会支配他们对你写的评语地反映。假如分数过高,他们可能会疏忽大部分反馈意见;

但如果分数过低,他们有可能非常丧气,从而基本不会去看你写的评语。针对这些情形,仔细斟酌一下打分是否真得很重要,也许有没有必要先给出反馈意见,然后在打分。

4. 小心对待打叉。要记住,错误旁边的红叉叉会让人感到非常懊丧,十分挫败。尽量使用其他方法指出学生的错误,比如用荧光笔画出过错部分,并在旁边注明。

5. 找到比打勾更好的方法。固然红勾勾对学生来说是好消息,但我们也可以加上一些更确定的话语,比如说“好观点”,“做得好”等,都可以大大的鼓励学生。

八、从学生那里获得反馈信息

1. 留心可取得反馈的信息。学生的面部表情是最快的反馈来源。他们对你,对你安排的作业,对你的教学方式都会给出反馈信息。仔细视察,你就会立刻分辨出他们对一件事情的态度是热忱还是厌烦。

2. 收集表明学生观点的证据。是不是得发给学生一些问卷,获取他们对某一事件的反馈信息。

3. 忽略不严肃的信息。总有一些学生不当真回答问题。忽略这些问题,把注意力集中到有用的信息上。

4. 接受表彰。不要疏忽或谢绝学生对你的赞美。让肯定你的学生们知道你已经看到了他们的信息,而不是将这些踊跃信息都消除掉了。

5. 要接收否认的信息。将所得信息之看作是一种反馈,而不是批评愿意听取和辅助学生说出否定信息。更好的做法是:感激他们的评估。

6. 让学生以为他们的意见能起到作用。告知 学生,你将依据他们的意见重新设计以后的课程。

本文起源于网络。版权归原作者所有,若侵删。责编:吴买乐

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